ואהבת לרעך כמוך

“ואהבת לרעך כמוך'' שכבת א' נעים להכיר-
בכיתה א' הילדים מגיעים מגנים שונים ואינם מכירים זה את זה.
על מנת ליצור מהם קבוצה חברתית מגובשת ולחזק את ההכרות והקשר ביניהם אנו נותנות לכל ילד במה ואפשרות להציג את עצמו באמצעות הפעילות "נעים להכיר"
ב"נעים להכיר" הילד מציג עצמו ומתייחס לפרטים הבאים:

1. תמונה + שם. 2. גיל. 3. תמונות מחייו (משפחה, טיולים, אירועים ועוד). 4. תחביבים ו/או חוג. 5. צבע אהוב. 6. מאכל אהוב. 7. חית מחמד / חיה אהובה. 8. פרטים מיוחדים המאפיינים אותו/אותה, והילד/ מעוניין/ת לספר ולשתף את הכיתה בהם. 9. המלצה על ספר אהוב, הכוללת: דמות אהובה במיוחד, קריאת קטע מתוך הספר. כל תלמיד בוחר בדרך המתאימה לו להציג את עצמו ב''נעים להכיר''.
בכיתה התלמיד מקבל במה, מספר על עצמו באמצעות תמונות, מצגת וכו'. לאחר מכן מתקיים שיח בינו לבין החברים.
בסיום ההצגה התלמיד מקבל תעודת הערכה והחברים מוחאים לו כפיים.

בקשת סליחה לפני יום הכיפורים כל תלמיד כתב כפי יכולתו וצייר בקשת סליחה מאדם מסוים אב/אם/אח/אחות/חבר וכו' ומסר לו את הדף פתרון בעיות על בסיס ''סולמות וערכים''.
1-הדגמת פתרון בעיות בשולחן דיונים (כמשחק תפקידים עם התלמידים) תוך דגש על מציאת הרבה פתרונות אפשריים לבעיה.מתוך הפתרונות האפשריים יש לבחור פתרון אחד המקובל על שני הצדדים. 2. שיחה בכיתה על הבעיה המוצגת בדף העבודה. אנו בחרנו רמזור שיבטא את מדרג התגובות מהתגובה שאינה יעילה (אדום) עד התגובה היעילה (ירוק). חלוקת הפתרונות שמציעים הילדים לפי צבעי הרמזור: ירוק – פתרונות טובים, צהוב – פתרונות טובים אבל בעדיפות שניה, ואדום – פתרונות אלימים / לא יעילים. הילדים צובעים את הרמזור וכותבים ליד האדום: אלימות, ליד הצהוב: מורה וליד הירוק: עצמי.
המטרה היא לעודד את הילדים לשוחח על הבעיות ולנסות להגיע בעצמם לפתרון. 3. קישור לרצח רבין: הרוצח התמודד עם הבעיה וחוסר ההסכמה לדרכו של רבין, בפתרון אלים ולא לגיטימי. באיזה צבע של הרמזור נצבע אותו? אילו פתרונות אחרים אפשר להציע? באיזה צבע נצבע אותם?פעילות של בחירות חשאיות בכיתה בסמוך לבחירות הארציותהצגנו לבחירה שתי פעילויות: הקראת סיפור או עבודת יצירה.

• לכל אחת מהפעילויות היה פתק שונה. הקראנו שמות מתוך דף הקשר, כל ילד ששמו הוקרא התבקש להגיע לפינה שהוסתרה ע''י ''וילון'', לבחור באחד הפתקים ולהכניסו לתיבה. לאחר שכל הילדים סיימו לבחור, ספרנו את הפתקים יחד איתם וראינו מהי הפעילות שזכתה לרוב הקולות. כך הומחשו לילדים המושגים: ''בחירות חשאיות'' ו''החלטת הרוב" כמו כן
  חבר מבקר חבר במטרה לעודד תלמידים להכיר זה את זה אנו מעודדות אותם לבקר חברים מהכיתה. שמות התלמידים המבקרים זה את זה נרשמים על לוח התלוי בכיתה ושמו ''חבר מבקר חבר'' וכמו כן כל ילד מקבל מדבקה
  לוח המעשים הטובים במטרה לעודד חברות טובה ועשיית מעשים טובים זה לזה אנו כותבות את שמות הילדים ואת המעשה הטוב שעשו על לוח התלוי בכיתה וכותרתו ''שירבו זכויותינו כרימון'' – המרמז על הרימון שגרגיריו מסמלים את המעשים הטובים בראש השנה
  באחריותינו לעודד את התלמידים לאחריות יש בכל כיתה יש לוח תורנויות מידי שבוע התורנים מתחלפים
  התורנויות הן: סידור ספריית הכיתה, סידור המשחקים, סידור המרחב בין הכיתות, התקשרות לתלמידים חולים בחירת יעד לקראת יום ההורים התלמידים קבלו דף עבודה בו העריכו את עצמם ובחרו יעד לשיפור
  בהמשך אנו בודקים עם הילדים את הדרך להשגת היעד. נקודות אור לקראת חנוכה עסקנו בפעילות נקודות האור. באמצעות עבודת יצירה כל ילד בחר נקודת אור